Erhebliche Unterschiede bei Integration von Zuwandererkindern in der EU [DE]

Aus einer neue Studie der OECD geht hervor, dass im Bildungswesen vieler Industrieländer noch viel getan werden muss, um die Integration von Zuwanderern zu verbessern. Deutschland und Belgien schneiden besonders schlecht ab.

Eine neue Studie der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD) befasst sich mit den Schulleistungen von Kindern aus Zuwandererfamilien und vergleicht diese mit denen anderer Schüler. Unter die Lupe genommen wurden dabei unterschiedliche bildungspolitische Ansätze bei der Integration von Zuwanderern, die Einstellung von Migrantenkindern zur Schule, ihre Motivation, soziale Herkunft und Sprachkenntnisse. 

Getrennt betrachtet und verglichen wurden auch die Leistungen von Einwanderern  der ersten sowie der zweiten Generation, da erwartet wurde, dass die zweite Generation besser abschneiden würde als die erste.  Bezüglich der Schulleistungen ist bei Immigranten der zweiten Generation und den einheimischen Schülern in Kanada, Australien und Neuseeland kein Unterschied zu erkennen.  Im Vergleich hierzu schneiden die erste und zweite Generation in Deutschland und Belgien gleich schlecht ab.  Des Weiteren besteht ein großer Unterschied zwischen den Migrantenkindern und einheimischen Schülern.

In Schweden sind die Unterschiede zwischen den Schulleistungen der ersten und zweiten Generation immens, woraus man schließen kann, dass die Integration der zweiten Generation in Schweden erfolgreich vollzogen worden ist.

Die Staaten, die die zweite Generation von Zuwandererkindern erfolgreich integriert hätten, verfügen in der Regel über ein System, welches Schüler und Lehrer unterstützt, sagte Andreas Schleicher von der OECD.  Eine durchgehende Sprachunterstützung sowohl in der frühen Kindeserziehung als auch in der Grundschule würde eine wichtige Rolle spielen, fügte er hinzu.